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现在越来越多的家长认识到了给孩子提早学习英语的重要性。然而，问题出现了，那要不要给孩子读英语原著呢?是不是要把英语原著一字一句的读出来，然后让孩子翻译呢?对于这个问题小编分享一篇孩子如何读英语原著，快看看吧。

孩子如何读英语原著

1.建立英语逻辑

我们需要有一个逻辑，英语和中文是一样的，是一套语言系统。它同样是连词成句，连句成篇的。

所以当我们的目标是阅读一篇英文文章，一本英文读物的时候，我们并不是读懂每一个句子，并不是读懂每一个句子，而是读懂这篇文章讲什么!

读懂每一个单词≠读懂文章!所以大家一定要做好我不懂这个单词可以跳过的心理准备。

2.保持愉快阅读

选一个你感兴趣的读物，或者是你感兴趣的文章来作为切入点，建议不要用科技文和古文诗句来培养感觉，建议从有连贯性的文章下手(针对议论文，论述文的阅读方法后面再讲)。

阅读一篇文章，一定要从句子作为单元来下手，不管这个句子有多长，一定要以句子为单位，来读!因为这个句子再长，也包含了这句话主语，谓语，状语。讲到这里，我们先讲单词，句子我们等下会倒过来继续讲。

要读懂一句话，你肯定得知道这句话有哪些单词。反过来说，如果你能读懂这句话里面的单词，那么你就能理解这句话了，这句话看起来很傻逼，但是你细细听我说。

3.单词是你的风火轮

单词重要吗?重要。平均美国人的词汇量是5000左右，大学生是可以达到1万。英文动词大家可以背2-3000个，基本上大多数的英文读物都可以拿下了。词汇量越大，对你的阅读速度的提高非常有帮助，你对于文章的跳读，飞读更有把握。但是是最重要的吗?不是，最重要的是放开自己去读，去理解。选择一本你有兴趣的读物或者文章去读，可能这篇文章的其他信息你已经通过中文有过一个大概的映像了，对于作者想要表达的观点有一定了解了，那么你读起这些英文来，那么应该是很顺利的。

4.熟悉段落特征

了解文章一定要以句子为单位来读之后，我们就需要讲到段落，什么叫做段落呢，作者为什么要划分段落呢，因为paragraph段落有两个非常明显的信号。一，一个段落会有一个大意，这个段落都是围绕这个大意来讲的。二，下一个段落讲的内容一定和上一个段落讲的内容不一样。这里，以考试文章为例，论述文，议论文居多，这种论证技术型文章，首先会提出观点，之后论述得出该结论的过程和理由。所以大家把作者陈述观点的部分挑出来，剩下的部分都是对于观点的补充。

孩子读英语原著意义

其实也就是要明确读英语原著的目的是什么。现在家长接受信息非常多，大家也都知道，英语原著是适合儿童阅读的图书，特别是外国原版的，不仅能让孩子开发他们的智力，提高他们的想象力，还能使他们的英语更上一个台阶，从而形成一种母语思维。那读英语原著的目的是什么呢?是为了让他们认识上面的单词呢?还是为了让他们学习英语呢?我想很多读英文原著给孩子听的家长大多都有急功近利的心态，也就是说一定要让孩子学会上面的单词才算读完。但是这样你就会剥夺了孩子的乐趣，并且他虽然记住了死记了英文单词或者是英文的句子，但是他学习起来并不快乐，而且他也只会这几个句子。

所以幼儿阶段在读英语原著的时候，首要目的并不是学习一门语言，而是让孩子爱上读书，接着才能培养孩子的想象能力，学习兴趣，以及他们的学习能力。

孩子读英语原著误区

拔苗助长

小一点的孩子可以多通过夸张的声音，变化的角色，肢体动作等帮助他们来完成对英语原著的理解，实际上也是父母对英语原著的演绎。

小学生读英语原著呢，因为他们已经建构了某种猜词解义的能力，同时具备了一定的生活经验，阅读经验，忽略个别未知词汇并不影响他们的阅读力，当然前提是你选的书要合适。

不断的要求孩子跟读

跟读会影响孩子对故事的理解。我们阅读是为了将来能够自主的交流，而不是为了跟读多么标准，不断的跟读，孩子没有内化，也是不会说，尤其在最开始的时候，跟读会影响孩子的阅读兴趣。

南辕北辙

既然中文不用孩子跟读，为什么英文要跟读呢，这还是把英文阅读放在了语言学习的目标上(小学英文的流利朗读与背诵和幼儿的跟读完全不是一回事)。当然有的孩子不让他跟读，他自己小嘴巴都跟个不停，当然也不用阻止，这也是我们所说的个体差异。

大部分孩子来说以听故事为主要目标，在孩子自愿的情况下，选择合适的资源，可以适当的进行个别句子以及情景的跟读。

太关注阅读的频率

阅读过程中存在着很多这样的现象，如必须读完一页才翻页，读完一本才换书，不停的读新书或者不停的重复一本书。

孩子读书，也犹如孩子成长，有个体差异化，所以界限没有那么严格。

欲速则不达

孩子读到一半就停止，换了中文书，这都没有什么。而父母对于英文书籍更换频率的把握要好，不要为了学习英文一直让孩子读，也不要为了接触更多的语言不断的更换新书。就经验而言，英文阅读的重复率是没有中文高的。