AP美国历史学习主要框架内容是三个方面，今天从学习和教学的角度详细列明每个方面的主要内容。

　　I. AP历史的证据分析和推理技能

　　AP历史课程强调通过学习历史的学科实践和推理技能来培养学生对历史实践的兴趣。

　　AP历史的证据分析

　　实践1：分析历史证据

　　原始资料/首要来源

　　描述或者论证历史上相关的信息。

　　解释原始资料是如何提供关于它所创建的更广泛的历史背景。

　　解释原始资料的观点、目的、历史情境或观众如何影响原始资料。

　　解释原始资料的观点、目的、历史情境或观众的相关历史意义。

　　评估原始资料的可信度和局限性。

　　次级资料/次要资源

　　描述次级资料的主张或论据以及所使用的证据。

　　描述非文本源中定量数据的模式或趋势。

　　解释历史学家的主张或论点是如何得到证据支持的。

　　解释历史学家的语境是如何影响主张或论点的。

　　分析非文本源中定量数据的模式和趋势。

　　评估历史要求或论点的有效性。

　　实践2：论点发展

　　以评价性论文的形式提出历史的可辩护主张。

　　用具体的和相关的证据支持论点。

　　用历史推理解释历史证据片断之间的关系

　　考虑多样的或可供选择的证据可以用来证明或修改论点的方法。

　　AP历史推理技能

　　技巧1：语境

　　描述特定历史发展或过程的准确历史背景。

　　解释相关的上下文如何影响特定的历史发展或过程。

　　用上下文来解释某一特定历史发展或过程的历史意义。

　　技能2：比较

　　描述不同历史发展或过程之间的相似和差异。

　　解释特定历史发展和过程之间的相似性和差异。

　　解释不同历史发展或过程之间的相似和差异的相对历史意义。

　　技能3：因果关系

　　描述某一特定历史发展过程的原因或影响。

　　解释特定历史发展过程的原因和影响之间的关系。

　　解释主要原因和次要原因之间以及短期和长期效应之间的区别。

　　解释不同原因和影响的相对历史意义。

　　技巧4：随着时间的延续和变化

　　描述连续性和随时间变化的模式。

　　解释连续性和随时间变化的模式。

　　解释特定历史发展相对于一个更大的连续性和变化模式的相对历史意义。

　　II. 主题学习目标

　　学习目标分为七个主题，通常包括在大学一级的美国历史课程：

　　美国和*认同（NAT）

　　政治和权力（POL）

　　工作，交换技术（WXT）

　　文化与社会（CUL）

　　迁移和沉降（MIG）

　　地理和环境（GEO）

　　美国世界（WOR）

　　这些主题集中在重大历史问题和变化上，帮助学生把所学的历史内容与美国几个世纪以来出现的广泛发展和进程联系起来。

　　主题 1：美国和*认同（NAT）

　　本主题论述了如何以及为什么定义美国和*认同的价值观，相关的话题，如公民、宪政、外交政策、同化，以及美国例外论。

　　主题 2：政治和权力（POL）

　　这个主题的重点是不同的社会和政治团体如何影响美国的社会和政府，以及政治信仰和制度如何随着时间而变化。

　　主题 3：工作，交换技术（WXT）

　　这一主题侧重于发展经济交流制度背后的因素，特别是技术、经济市场和政府的作用。

　　主题 4：文化与社会（CUL）

　　这一主题的重点是思想、信仰、社会习俗和创造性表达在塑造美国的过程中所起的作用，以及各种身份、文化和价值观在美国历史不同背景下是如何保存和改变的。

　　主题 5：迁移和沉降（MIG）

　　这个主题的重点是在美国和美国境内的多民族人们为什么和如何适应,改变他们的新社会和物理环境。

　　主题 6：地理和环境（GEO）

　　这一主题的重点是地理和自然环境和人为环境对社会和政治发展的作用

　　主题 7：美国世界（WOR）

　　这一主题聚焦于殖民时期影响北美历史的*之间的相互影响以及美国对世界事务的影响。

　　III. 概念大纲

　　概念大纲是围绕九个时间周期组成的，每一个时间段都是在美国大学历史课程中经常遇到的关键概念。为了对这些概念有一个了解，需要选择特定的历史人物、团体和事件以及主要和次要的源资料文件，通过这些文件去研究。

　　九个历史时间从哥伦布登陆北美洲（象征性的日期为1491）到现在。

　　每个阶段的重要性和评估权重各不相同：